历史教材中的偏见：从小到大的我们，耳濡目染于这些传统的历史教材。然而，这些教材往往以一种片面的方式来描述明朝，给予读者一个不完全、甚至是错误的印象。例如，它们常常会强调明朝末年的一系列政治腐败和社会动荡，而忽略了那个时期经济繁荣、文化艺术高度发达的一面。
政治制度与法律体系：在传统教育中，明朝通常被描绘成是一个专制主义政体，其君主拥有无上的权力，对百姓残酷压迫。这一观点可能源自对皇权至上的理解，但实际上，在许多方面，明朝政府也实行了一系列相对开放和公正的政策，比如考试制度选拔官员、严格法律执行等。
社会阶层与贫富差距：历史课本经常夸大了社会阶层固化和贫富差距的问题。在现实中，由于长期战争导致人口锐减，加之农业技术进步，不同地区的人民生活水平有所不同，但整体而言，社会结构并非像课本中那样简单地分为贵族、士人、小民三大类。
文化发展与科技创新：尽管在一些地方存在严重自然灾害和饥荒，但总体来说，明代仍然是一个文化繁荣时代。文学作品如《红楼梦》、《西游记》等都诞生于这个时期。而科技创新方面，如火药制造技艺的大幅提升、高铁线路网络建设等，也展示了当时人民智慧及创造力的高超程度。
外交关系与军事征服：对于外交关系而言，大多数教学材料只提及边疆冲突或战乱，没有深入探讨如何通过外交手段维护国家安全，或是如何通过贸易促进国际交流。此外，从军事征服角度看，并非所有战争都是为了扩张领土，有时候也是为了抵御侵略或者保护内陆居民免受边境部落袭扰。
教育普及与思想自由：现代学术研究表明，在一定程度上，当时虽然确实存在一些限制，但是同时也有一定的思想自由空间。特别是在知识界，如儒家学者之间，就有着激烈的思想辩论，同时科举制度使得普通百姓也有机会通过考试进入仕途，这种情况远比传统教育所说的“愚民政策”要复杂得多。
