在创作一场关于红色故事的演讲稿时，尤其是面向小学生的3分钟演讲，我们需要考虑到听众的年龄和认知水平。首先，要确保内容简洁明了，不宜过于复杂或深奥，以免迷失听众。其次，要通过情感共鸣来激发孩子们对历史事件的兴趣和理解。
要想让孩子们感受到那些人物的情感和挑战，我们可以从以下几个方面入手：
使用生动的事例
在讲述故事时，可以用一些生动的事例来帮助他们更好地理解那些革命者所面临的情况。在描述艰苦的生活条件、战争带来的痛苦以及革命过程中的牺牲时，可以使用具体而鲜活的事例，让孩子们能更直观地体会到历史人物的心理状态。
通过角色扮演
角色扮演是一种有效的手段，它可以帮助孩子们把自己置身于历史事件之中，从而更加深刻地体验到当时的人物情绪。比如，在讲述抗日英雄李世农等人的故事时，可以要求学生模仿这些英雄在困难面前的坚韧不拔精神，或是在胜利后的喜悦与自豪中表达出来。
让他们参与讨论
在讲解完相关内容后，可以引导学生进行讨论，让他们提出自己的看法，并根据这些看法进一步发展议题。这不仅能够增强他们对材料的记忆，还能培养批判性思维能力，同时也能使得整个学习过程变得更加有趣和互动。
利用视觉辅助工具
现代教育技术提供了丰富的手段，比如视频、图片、图表等，这些都可以作为视觉辅助工具，使得内容更加直观易懂。此外，还可以制作一些简单的小游戏或者角色扮演活动，以此来加深印象并提高参与度。
情绪连接与同理心培养
要真正触及儿童的心灵，必须建立起一种情绪上的联系。我们应该鼓励老师或家长与儿童分享个人经历，与之建立亲密关系，这样当谈及某个悲剧或勇敢行为时，他们就能感到它是真实发生的事情，而不是只是一段文字或者是一个概念性的概念。在这个过程中，也应教会孩子如何以同理心去理解他人的情感，以及如何以同样的方式回应周围人的需求，这对于培养一个有爱心的人来说至关重要。
引入现实世界联系点
将红色的历史故事与现在社会中的问题相结合，例如今天仍然存在的一些不平等现象或社会矛盾，将过去经验作为反思未来的桥梁，使得这段历史变得具有前瞻性和启示意义。这既能够提升学习者的认知水平，又能够激发他们为改善当前环境做出贡献的决心。
结尾语：留下思考空间
演讲结束后，不要急于离开，而是留给听众一些思考的问题，如“如果我遇到类似情况，我会怎么办？”“我们今天学到了什么？”这样的问题通常容易引发听众内省，并且可能导致更多关于这个主题的问题出现，从而促进知识传递链条延续下去，即使是在课堂之外也是如此，因为这样的思考往往超越了单一课堂教学所能达到的范围，有利于形成持续学习的心态习惯。
总结起来，无论是在构建叙述还是营造氛围上，都需注重细节，用实际行动让红色故事成为小学生生活中的宝贵财富。只有这样，我们才能确保这份珍贵的遗产不会随着时间消逝，而是将其转化为力量，为未来不断前行奠定坚实基础。
